Film : Willkommen bei den Hartmanns

Sehen Sie den Film mit Untertiteln an 😉

Lesen Sie folgende Kritik:

http://www.focus.de/kultur/kino_tv/willkommen-bei-den-hartmanns-willkommen-bei-den-hartmanns-herzerfrischende-pflichtkomoedie_id_6147927.html

 Fragen zum Text:

Zu welchem Genre zählt der Film „Willkommen bei den Hartmanns?“

Welcher Film ist der Bekannteste von Regisseur Simon Verhoeven?

Welches Problem treibt den Chefarzt Richard um?

Wie fühlt sich seine Frau Angelika?

Was riskiert Philip mit seinem Karrieredenken?

Womit hat Sophie Probleme?

Wie bewertet die  Verfasserin des Artikels die Schauspieler/innen und deren Leistung?

Wie werden die Dialoge bezeichnet?

Was wird kritisiert?

Wie beurteilt die Autorin den Film insgesamt?

Wie bewerten Sie selbst den Film?

  • Schauspielerische Leistung
  • Dialoge
  • Soundtrack
  • Fotografie
  • Handlung und Thema

Schreiben Sie nun selbst eine Filmrezension.

Hier ein Beispiel: Rezension Willkommen bei den Hartmanns Sara Magli

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Filmprojekt

FILMPROJEKT ab Niveau B1

Ihr sollt zu zweit an einem Projekt arbeiten. Die Filme sollen aus Deutschland, Österreich oder der Schweiz stammen.

Vorgehensweise:

  1. Schaut zusammen den Film an, sucht eine Szene mit einem Dialog aus, transkribiert die Szene, d.h. schreibt auf, was die SchauspielerInnen auf Deutsch sagen.
  2. Dann könnt ihr einen eigenen Übersetzungsvorschlag auf Italienisch anfertigen ODER die Übersetzung bei einen bereits synchronisierten Film besprechen und ev. Verbessern.
  3. Dann sollt ihr diese Szene frei nach- und weiter Ihr könnt die Szene entweder direkt im Unterricht vorspielen oder filmen und den anderen zeigen.
  4. Denkt euch auch einige Übungen für alle aus, die eure KommilitonInnen während und nach eurer Vorstellung machen können.

Präsentation:

  1. Kleine Einführung und Vorstellung des Films
  2. Szene aus dem Film auf dem Video vorspielen
  3. Transkription dieser Szene vorstellen (Handout, Folie)
  4. Übersetzung dieser Szene vorstellen (Handout, Folie)
  5. Kommentar der Übersetzung (Was war schwierig, was war leicht, welche Besonderheiten?)
  6. Kreativer Teil: Szene weiterspielen

Dazu sollt ihr wieder einige Übungen für alle vorbereiten, diese können Vervollständigungen der Transkriptionen sein, Übersetzungsvorschläge auswählen, etc. Es können auch kreative Rollenspiele oder Partnerübungen dabei sein: Szenen weiterspielen, mitspielen etc.

Hier einige Beispiele der Studierenden aus Modena LCE :

die-weise-rose

fack-ju-gohte

good-bye-lenin-a

good-bye-lenin-b

im-labyrinth-des-schweigens

Evaluation Filmprojekt

Besprechen Sie folgende Fragen in der Gruppe, mit der Sie gearbeitet haben und antworten Sie dann gemeinsam.

  1. Was hat ihnen am Filmprojekt besonders gut gefallen?

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  1. Wie war die Gruppenarbeit? Was wünschen sie sich von ihren Gruppenmitgliedern? Was haben sie vermisst?

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  1. Was war an dieser Arbeit mit einem Film besonders schwierig, hemmend oder generell verbesserungswürdig?

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4. Was haben Sie in diesem Semester gelernt?

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Auswertung 

Am Ende des Projekts wurden die Studierenden angehalten, ihre Erfahrung auszuwerten:

Ich finde  die Möglichkeit, einige Fähigkeiten zu verbessern, sehr positiv an dem Filmprojekt. Man kann nämlich neue Wörter lernen und das Hören trainieren. Außerdem hat man die Gelegenheit, neue Filme zu entdecken, dank der Präsentationen von den Kommilitonen. Ich denke, dass der nützlichste Teil des Projekts die Übersetzung war, weil man das Wortschatz erweitern und neue und besondere Ausdrücke lernen kann.

Generell würde ich das Projekt positiv beurteilen. Ich fand sehr positiv die Möglichkeit, neue Dinge zu lernen und einige Aspekte der Sprache zu verbessern. Er war auch ein Mittel, um die Kommilitonen besser kennen zu lernen, weil man viel Zeit zusammen verbringt. Schließlich gibt es die letzte positive Seite, das heißt man kann die Präsentationtechniken üben.

Trotzdem, habe ich auch welche Schwierigkeiten gefunden. Es war ein wenig schwierig, die Transkription der Szene zu machen denn oft sprechen die Schauspieler sehr schnell.

Ich glaube, dass nicht viel verbessert werden kann aber vielleicht würde ich bevorzugen, dass der Lehrer oder die Lehrerin die Filme auswählen würde, so dass die ganzen Studenten mit demselben Niveau arbeiten würden.

Eleonora Gavioli, Gruppe C

Freundschaft

Niveaustufe B1

Begriff FREUNDSCHAFT an die Tafel schreiben.

Zu zweit Assoziationen dazu suchen lassen.

Alles sammeln.

Fragebogen Freundschaft erst besprechen und dann individuell ausfüllen: freundschaft fragebogen

Interviewe jetzt einen Partner oder eine Partnerin.

Am Ende Diskussion im Plenum: Was bedeutet Freundschaft ? Was ist deiner Meinung nach wichtig?

Lies folgende Stellungnahme zum Thema Freundschaft: http://schulzeug.at/deutsch/eroerterungen/2407-wer-einen-freund-hat-braucht-keinen-spiegel

Füge nun folgende Konnektoren ein: freundschaft konnektoren

Schreibe nun eine Meinungsäußerung zum Thema Freundschaft.

Film: Ein Freund von mir (2006)

Die ersten 15 Minuten sehen. Warum willst du den Film (nicht) weitersehen?

Jede/r macht eine Aussage.

Dann Verstehen der ersten Szenen anhand folgendem einfachen Multiple-Choice- Aufgaben zum Film: ein freund von mir

Türkisch für Anfänger

Die Fernsehserie eignet sich ab Niveaustufe B1. Nachdem wir die erste Folge gesehen haben (Dauer circa 25 Minuten), sollen die Studierenden die Protagonistin beschreiben:
Vorname: ……………….
Nachname:……………………………………………………………………………..
Spitzname:……………………………………………………………………………..
Alter:………………………………………………………………………………………
Wohnort: ………………………………………………………………………………
Aussehen: ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Charakter: ………………………………………………………………………
Momentan fühle ich mich:…………………………..
Über Metin denke ich:……………………………………………………………………….
Über Cem denke ich:………………………………………………………………………….
Über Yagmur denke ich:………………………………………………………………………

Dialog Cem – Lena
Vervollständigen Sie den Dialog:
intelligent – Probleme – läufst – Schuld – Deutsch – Emanzipation – immer
Cem: He, wie ……………… du rum?
Lena: Lektion 1 …………………… für Anfänger: Fräulein Schneider macht, was sie will!
Cem: Willst du mich provozieren? Wenn dich so die Nachbarn sehen, dann kriegst du die ……………….., nicht ich.
Lena: Ja sicher – Erkan. Jetzt erzähl mir noch, wenn man vergewaltigt wird, ist es die eigene ………………… Die Keuschheitsnummer ist nur n’Scheißdreck von irgendwelchen reaktionären Türken, die ihre Frauen von der ……………………… abhalten wollen.
Cem: Laberst du …………… so viel?
Lena: Sorry, das ist der Nebeneffekt, wenn man …………………… ist.

Lesen Sie die Szene mit Ihrer Partnerin! Lesen Sie die Szene simultan mit den SchauspielerInnen.
Übersetzen Sie die Szene auf Italienisch. Welche Besonderheiten der gesprochenen Sprache fallen ihnen auf?

Spielen Sie:
Yagmur und Lenas Mutter Doris tauchen auf und mischen sich ein. Schreiben Sie die Szene weiter. Spielen Sie die Szene vor.

Hier einige grammatische Übungen zu der Serie:

1. Setzen Sie folgende Verben in der richtigen Form ein:
Sich mit jemandem anfreunden – an etwas teilnehmen – sich in jemanden verlieben – wohnen – etwas mit jemandem besprechen – mit jemandem oder etwas zurecht kommen
Die 16-jährige Lena Schneider …………………. mit ihrem Bruder Nils und ihrer Mutter Doris, einer Therapeutin, zusammen. Doris ………………………. in den türkischen Kommissar Metin Öztürk, und die beiden beschließen zusammenzuziehen. Das bedeutet für Lena, dass sie mit ihren neuen Geschwistern Cem, einem klischeehaften Macho, und Yağmur, einer strenggläubigen Muslimin ………………………… muss. Ihre Probleme ……………………. sie zunächst nur per Videobotschaft mit ihrer Freundin Kathi, die für ein Jahr an einem Schüleraustausch in den USA …………………………. Im Laufe der Zeit ………….. sich Lena mit ihrer neuen Familie ……..
2. Setzen Sie die Sätze zusammen
– Lena hat ihren eigenen Kopf………………
– Sie wurde in Südamerika geboren und ging im Kleinkindalter mit ihrer Mutter und ihrem Bruder Nils zurück nach Deutschland, …………………
– Lena wurde von ihrer Mutter sehr offen erzogen und hatte eine unbeschwerte Kindheit ohne Regeln, ………
– Als Lena erfährt, dass ihre Mutter mit Metin Öztürk zusammenziehen will, …………………………….
– Mit der strenggläubigen Muslimin Yağmur muss sie sich ein Zimmer teilen und …………….
……………………………….. findet dies nicht ihren Beifall.
………………………….da diese sich von Lenas Vater Markus trennte.
……………………… mit Yağmurs Machobruder Cem kommt Lena zu Beginn nicht besonders gut zurecht.
…………………………..und kann oft sehr kompliziert sein
…………………………..was sie später allerdings selber nicht für gut hält.

3. Setzen Sie die richtigen Wörter (Artikel, Präpositonen, Pronomen, Konjunktionen …) ein:

Cem Öztürk ist der Machotürke in ……. Familie Schneider-Öztürk. ….. Anfang der Serie war er mit Ching zusammen, in der zweiten Staffel führt er …….. Beziehung mit Ulla. Seit dem Förderunterricht für Schüler mit Migrationshintergrund in ……..achten Klasse ist Costa ……… bester Freund. Beim Abitur fällt Cem ……… und versucht sich anschließend ……. Rapper.
Dr. Doris Schneider, Lenas und Nils’ Mutter, ist Psychotherapeutin und ……… nicht kochen. Sie versucht die Erziehung ……….. Kinder möglichst ohne Regeln zu gestalten, ……. sie ihre Kinder als Freundin und nicht als Mutter ansehen. ……… diversen Beziehungen hat sie mit Metin Öztürk ihre große Liebe gefunden.
Yağmur ist eine gläubige Muslimin. …………. ihre Mutter gestorben ist, versucht Yağmur den Glauben ihrer Mutter in sich weiterleben zu lassen, ……… so ihrer Mutter nahe zu sein. Am Anfang ….. Serie noch viel verschlossener, trägt Yağmur das Kopftuch noch jeden Tag, legt ….. aber schließlich ab.

Hier als Arbeitsblatt: Übungen wiki.doc

Quelle: Wikipedia